Cefilni inicó desde 1990 un proyecto de investigación de los diferentes programas en Pensamiento Crítico y
Creativo en México. Este Estudio involucró la participación del Instituto Tecnológico de Estudios Superiores
de Monterrey, La Universidad Anahuac del Norte, La Universidad Iberoamericana plantel México y la Universidad Nacional Autónoma de México. El proyecto involucró tres momentos importantes.

El primero observó las propuestas de Valoración Cualitativa y Cuantitativa en dichos programas "Metacognoscitivos y Filosóficos en su caso". Gracias a la cual se observó diferentes medios de recopilación de información en el país, como por ejemplo el Inventario de Habilidades de Estudio de la Dovtora Sandra Castafteda; El sistema de evaluación de programas cognoscitivos de la Doctora Benilde García; La propuesta de formación de un modelo etnográfico desarrollado por la Maestra María de los Angeles Alvarez Laso en Colaboración con el Doctor Mario Rueda Beltrán, Investigador Nacional del padrón de excelencia CONACYT.

El segundo momento involucró la formación en diferentes enfoques para enseñar a pensar con matices cognoscitivos (El grupo de Boston), epistemológico (El instituto de estudios episteniológicos en Ginebra), enfoques Hermenéuticos y Filosóficos ( La Universidad de Montclair en Nueva Jersey): Institute for the advancement of Philosophical Inqury, IAPC y el International Council for Philosophical Inquiry, ICPIC.

El tercer momento involucró la valoración en los diferentes programas en donde el ITESM fue un contexto importante en la sensibilización y conscientización para el desarrollo de programas basados en propuestas filosóficas, como son la formación de comunidades de indagación en diferentes contextos y la formación de docentes retomando su valiosa experiencia e interpretación.

Como parte del momento de valoración en los programas para enseñar a pensar, la Maestra María de los Angeles obtuvo de la Universidad de Montclair en New Jersey una beca para continuar el proyecto de investigación. Así colabora con el Doctor Matthew Lipman, Doctora Victoria Shipman y Dra Ann Sharp en la investigación Internacional en Filosofía para niños y niñas. Dicha investigación Involucró la participación de cerca de 30 diferentes centros de Filosofía para niños y niñas en el mundo.

Al regresar al país la Maestra es invitada por el Centro de Filosofía para niños y niñas de la Universidad Iberoamericana y con el Maestro Juan Manuel Robledo y el Filósofo Enrique Paniagua participan en la elaboración del programa de Diplomado en Filosofía para niños y niñas de la UIA Puebla. Esta experiencia le permite observar las diferentes propuestas de los centros en el País y obtener una perspectiva de los contextos de investigación filosófica en México.

En 1995 participa en Islandia de la formación del Centro de Filosofía para niños y niñas de la comunidad Iberoamericana en Islandia. Experiencia que junto con el Maestro en filosofía Hrannar Baldursson, coordina talleres de formación en Filosofía para niños en comunidad de indagación que involucra a los países de España, Chile, Colombia, México, Perú y Bolivia. El Maestro Hrannar participa activamente en la formación en filosofía para niños y niñas del Centro de Filosofía que coordina el Doctor Hreinn Paulsson y es asesor durante 7 años continuos en el programa "Sumnier Honors" de la Universidad de Nebraska, en el proyecto "Logic".

En 1998 inician en la ciudad de Mérida Yucatán, el Centro de Filosofía para niños y niñas del Sudeste (CEFILNI). Son iniciadores del Centro de Filosofía para niños y niñas de Costa Rica con la Doctora Zayda Méndez; así como la propuesta de Filosofía para niños y niñas en la casa dc la alegría. Proyecto dirigido por la Señora Elda Maria Gasque cuya participación ha permitido la contextualización del programa en el Estado. Actualmente formadora de docentes en el programa.

De la primera Generación en el Diplomado en Filosofía para niños y niñas surge el proyecto de trabajo con niños y niñas "en la calle" de la Casa de la Alegría (concepto que describo las actividades a las que se dedican para obtener ingresos para familias rurales que han sido anexadas a la civilización urbana) surge también el primer campamento en Filosofía para niños que involucro a 35 niños y niñas durante el verano en el proyecto de sensibilización hacia la génesis de su pensamiento. Surge así mismo en la comunidad de Tecax, al sur del estado, un trabajo esencial por la maestra Ligia Aracely Romero Cerón quien ha iniciado el proyecto de contextualización en una escuela rural Maya. El Maestro Pedro Alamilla Morejón a integrado el cuniculum a la propuesta en formación social y ética de las maestras de la Normal en educación Primaria, Colegio Educación y Patria. El Maestro Hrannar Baldursson integré el curriculum a la materia de Individuo y Sociedad del Colegio Cumbres y la maestra Georgina Ceballos ha sido un pilar esencial en la innovación curricular del desarrollo de instrumentos de habilidades de razonamiento matemático en educación primaria.

Como parte de la Segunda Generación en el Diplomado en Filosofía para niños y niñas hemos logrado consolidar en CEFILNI cuatro grupos de Filosofía para niños en donde se ha revisado la propuesta en formación Etica con la participación de Juan Bosco y en Formación Lógica con Ricardo Corona. Así mismo se ha consolidado dos grupos que Integran la propuesta en el proyecto de Inteligencias múltiples del proyecto "Zero" de Harvard y la introducción a la formación de la comunidad de Diálogo con las novelas de la Doctora Ann Sharp y la Doctora Stella Accorinti.

Con la Doctora Accorinti el Centro ha logrado la distribución en México de importantes investigadores Argentinos y sobre todo la formación de nuestros docentes en formación a Distancia desde el CIFIN, (Centro de filosofía para niños y niñas de Argentina).

Durante algunos años en Puebla el Centro se concentró en el desarrollo de una propuesta integral de Orientación Vocacional y de apoyos académicos para la valoración de la calidad en las Organizaciones Educativas.

Durante la estancia en Islandia, Cefilni ha hecho un análisis de la planeación educativa vigente de la comunidad escandinava en Educación Básica, Media y Superior. Para la generación de los talleres en Filosofía de la Ciencia en México.

Los cursos de filosofía para niños pueden ser presénciales  o a distancia.